小学数学的中心素质 小学数学教育中表现数学中心素质

孙蕊

摘 要：跟着新课改的不断开展，小学数学作为小学教育系统的重要组成部分，也出现了改变。咱们的小学数学讲堂出现了富丽、饱满、热烈的现象，实质上却是粗糙低效的状况。精约教育的相关概念被随之提出，倡议经过精约式教育，杰出数学教育要点，进步小学数学讲堂教育质量和教育功率。

要害词：小学低年级数学 精约教育 数学中心素质

新课改布景下，小学数学讲堂教育出现“五光十色”的繁荣现象，但并未从根本上进步数学讲堂的教育质量，精约教育相关概念被随之提出，旨在经过精约式的数学教育，杰出小学数学教育要点，进步数学讲堂教育质量和功率。但部分教师在实践教育进程中，未能正确认识精约教育的实践内在，将其简略了解为对教育做“减法”，过于着重教育的精约性和归纳性，相对忽视了数学中心素质的教育培养，无法发挥其真实的教育效果。因而，从小学数学教育下手，就数学中心素质在精约教育中的体会进行深化谈论，具有其相应的现实意义。[1]

一、精约教育根本内在及数学中心素质剖析

1.精约教育根本内在及特征剖析

精约教育就是经过对教育规划和实践的高度归纳，简化教育进程、杰出教育要点的教育办法，除方式上精约明晰外，更体现于教育内容、办法以及思想练习等方面的浅显易懂。

精约教育首要具有以下几点特征：一，教育内容扼要精粹。数学讲堂教育时刻有限，教师应科学归纳教育内容，运用针对性、典型性教育内容展开教育；二，教育环节简略清晰。精约数学教育应具有清晰的教育意图，科学拟定各教育环节，给予学生足够的探求时刻，由浅入深地引导学生学习了解数学常识；三，教育办法简明灵敏。精约教育方式简略，但教育办法应灵敏，经过最直接的学习办法增强学生的学习体会，加深学生的学习了解；四，教育点评简练真挚。教师应科学看待学生个体化学习差异，针对学生学习特色进行针对性的教育点评，促进学生健康成长。[2]

2.数学中心素质

数学中心素质的界说是一种杂乱的归纳化界说，能够了解为学生经过数学学习后应具有的归纳性才干。数学中心素质并不是具体的能或理论常识，与传统界说上的数学才干也存在必定的差异。数学中心素质是数学教育实质以及数学思想的集中体现。[3]

二、教育内容“博观而约取”

教育时刻是有限的，在有限的时刻内寻求效益的最大化是精约教育的方针。因而，要遵从适度、适量的准则，即有针对性的重组教材，挑选具有代表性、典型性的教材内容。一起巧用资料，做到一材多用，一景多回，一题多解，把相关的常识点发掘透彻，让学生学懂学透，体现学科中心素质的培养要求，使学习材料与情形在教育中发挥出自己的极致效果。对教师来说，怎才干找到经典的教育资料呢？一是从不同版别教材、不一起代教材的横向比较中挑选。二是从专业的教育书本、出版物中挑选。各种专业的书本，对教育问题的谈论往往比较深化透彻，教师可“博观”然后結合教育实践“约取”。三是从名师名家的经典课例中学习挑选。四是要考虑教育内容要到达的首要方针要求是什么？（根本常识的，根本技术的，根本数学思想，根本活动经历）（常识与技术、情感情绪价值观、进程与办法）教育要点是什么？教育难点是什么？学科中心素质数学思想办法的了解掌握要害点是什么？根据方针选取经典教材。五是要从常识的结构系统中考虑“三点”，即常识的生长点，延伸点，要害点。

三、教育方针“精确而简明”

教育方针精确而简明就是说咱们建立的教育方针要指向学生的智力开展最近区，不能太简略，也不能太难。学生“最近开展区”有两个开展水平的存在，即学生独立探求所能到达的开展水平和在成人或别人指导下所能到达的开展水平。咱们往往发现数学课上教师要进行一大段的温习再现，其实都是对教育方针的建立不“精确”的体现。咱们也看见许多教案中对三维方针的描绘八面玲珑，具体可是一些富丽辞藻的堆砌，丰厚但不精约，很多而不“精确”。只要深化研讨了教材，掌握数学学科中心素质数学思想办法，研讨学生，掌握学生的困惑，才会得出“精确而简明”的教育方针，把有限的教育时刻与活动“精确”地指向学生的“最近开展区”。

四、教育手法“有用而简洁”

精约教育同其他教育相同重视教育手法的挑选。在对媒体手法的运用方面，在充沛运用媒体资源优势时，着重学生主体效果的发挥，着重日子资料的挑选。要遵从四个“不能替代”的准则，即“不能用PPT展现替代教师板书”“不能以动画情形替代日子情形”“不能投影替代学生操作、谈论、表达等活动”“不能课件演示替代学生的幻想”。一起着重运用中三个“有利于”，即“有利于师生操作”“有利于进程优化”“有利于资源拓宽”。从中能够看出媒体的运用要求针对性，并应简略有用。防止有的课上教师过度运用形成视听疲惫，过多的模仿演示按捺学生幻想力，以及过多的设备运用形成教育预备的繁琐与杂乱，为教育工作添加不必要的担负。[4]

五、教育点评“真挚而简练”

精约教育发起言语简练启智，有趣味性，数学言语的简练正是一种寻求深入、朴素、精练的言语倾向。在精约教育中，咱们竭尽或许少的言语来传达尽或许多的信息，表达丰厚的内在。简练的表达一起有助于学生对思想的提炼和逻辑性的进步。对学生的点评要充沛考虑到点评形成的学生自我认同，以活跃点评为主，要真挚而简练，即便对一些问题与过错也应真挚的给予活跃点评，不损伤学生的自尊心。以简明、真挚引导学生身心健康成长。

结语

综上所述，精约教育有利于杰出数学教育要点，进步数学教育质量和功率，但精约教育并不是简略的“减法”，教师应科学认识精约教育，以发挥其实践教育效果。因而，教师需归纳教育内容、教育办法、教育方针等多方面内容，调整数学精约教育形式，杰出数学中心素质培养，促进学生的健康开展。

参考文献

[1]庄惠芬.聚集多个维度，培养儿童的数学学科中心素质[J].江苏教育（小学教育版），2016（01）.

[2]陈敏，吴宝莹.数学中心素质的培养——从教育进程的维度[J].教育研讨与谈论（中学教育教育版），2015（04）.

[3]孙朝仁，马敏.根据数学中心素质开展的应用型数学试验[J].我国数学教育（初中版），2015（11）.

[4]杨建楠.数学中心素质在“问题-互动”教育中的培养[J].教育与办理（中学版），2016（09）.endprint