小学数学课堂教学有效性 刍议怎么进步小学数学课堂教学有效性

杜分明

摘 要：讲堂教育是教师打开教育活动的主阵地，是学生获取常识的主渠道，前进讲堂教育功率是每个教师孜孜不倦、不懈寻求的意图。跟着社会的开展与前进，课程变革的不断深化，以及社会、家长对校园的殷切期望，努力前进讲堂教育功率是咱们每个教师的职责，要前进讲堂教育功率，首先要前进讲堂教育的有用性。怎样前进数学讲堂教育的有用性，让数学勃发强壮的生命力？本文介绍了怎样前进小学数学讲堂教育有用性。

关键词：前进 小学数学 讲堂教育 有用性

新一轮根底教育课程变革以它特有的魅力，在新课程的熏陶下，在课程标准的指导下，咱们的讲堂教育也发生了天翻地覆的改变。以往的“万籁俱寂”变成了“各抒己见”，“萧规曹随”变成了“自主根究”，学生的特性得到了张扬，教育气氛反常活泼。

一、创设杰出的讲堂空气，鼓励学生的学习爱好。

数学是一门单调枯燥的学科，假如某位学生的数学根底差，并且对学习数学又没有爱好，那么上数学课对该学生来讲是一种担负也是一种苦楚。正如一位名人所说：“爱好是最好的教师”，教育实践证明学生自主学习的愿望来自学生对数学的爱好和自主学习中获得成功的感触，在教育中教师要想方设法激起学生学习数学爱好，充分调动学生的活跃性，使学生进入愉快、欢喜的最佳情况。。例如：在教育混合运算中的“小熊购物”时，我依据与之相关的教育内容，给学生供给资料创设情境，让学生在活动中了解常识，运用知識。让学生在课前预备很多的物品，在教室内办一个“商铺”，一同让学生预备必定的“钱”（用彩纸替代）；在活动中，让学生自扮收银员（或服务员），其他同学扮购物者，由于学生对“买东西”爱好浓厚，活跃性高，让学生在自己的实践活动中加深对人民币的知道，一同又培养了学生发现问题和处理问题的才干，也是学生获得了活跃的情感体会，深深地知道到书本里的常识具有必定的运用价值，培养了学生的生活实践才干。一节课下来，学生不光不感觉累，反而学习爱好高涨，教育重难点得到了打破，达到了预期的方针，真实完成了有用教育。

二、情境创设的有用性”

“让学生在生动详细的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。新教材最大的特色和长处之一就是许多常识的引进和问题的提出、处理都是在必定的情境中打开的。因而，精心创设情境是前进教育有用性的一项重要教育策略。

如在教育“分数的巨细比较”时，用生动形象的动画、美丽的背景音乐，创设唐僧师徒取经的故事情境，唐僧师徒4人去西天取经。快到火焰山时，气候特别酷热，师徒4人口渴难耐，所以让八戒去找西瓜解渴。不一会儿，八戒抱着一个又大又圆的西瓜来了。悟空说：“把西瓜均匀分红4份，每人1/4。”八戒一听不高兴了，嚷道：“西瓜是我找来的，不给我1/8也得给我1/6吧。”悟空乐了，赶忙切了1/8给八戒。八戒一看，怎样比1/4还少啊？想不同意。悟空说：“这是你自己要求的，还能反悔？”八戒挠着头皮说：“我真傻，为什么会比从前分的少呢？”咱们都笑了，而八戒仍是不可思议。这时中止播映。问：“同学们，想知道是怎样回事吗？这节课教师就和咱们一同讨论这其间的隐秘。”这样学生一会儿就投入到教育情境中了。不只使学生进一步感触到数学就在身边，一同激起他们的学习爱好和根究愿望，并以极高的热心投入到新知的根究中。

三、在讲堂教育中重视着手实践

数学教育要获得好的讲堂功率，必需要引导全体学生活跃主动地参加到学习活动中去。因而，在数学讲堂教育中，教师要为学生供给活动方法，让每一位学生都参加到学习中。在此，咱们特别强调会做，由于只要经过实践，才干真实将所学常识消化、贯穿；经过实践，学生在“接触”中感知、了解和把握数学常识。

比方在教育而年级下册调查物体这一单元的镜面对称的特色是，能够让学生自带一面小镜子。首先让学生照一照身边的物体、数字、人在镜子里的成像，这时会有学生发现，“镜子里的数字倒了。”教师能够针对学生的疑问持续诘问：“怎样样倒了？是上下倒了仍是左右倒了？”这样一步一步的引导就能够让学生很简单了解镜面对称的特色。其次，让学生在课后看镜子里的数字或时刻，运用两次镜子的成像将原像复原。这样的着手实践一方面调动了学生的学习活跃性，有利于学生感知、了解新常识，另一方面也促进了学生学习才干和讲堂教育功率的前进。

四、灵活运用现代教育技能，前进讲堂教育有用性

跟着社会的不断前进，科学技能不断更新，咱们的教育技能也随之现代化，多媒体课件的运用，替代了传统教育的小黑板、挂图等教育手法，使讲堂教育由“静”变“动”，这是教育的前进。应该说计算机辅助教育作为现代化的教育手法，与惯例教育手法比较有其共同的优势。在平常的教育中，咱们应该依据教育内容的特色和学生的认知水平以及思想程度合理运用现代教育技能，使现代教育技能运用到适可而止，这样才干发挥其优势和专长，才干促进学生活跃思想。”

五、重视教育反思，促进讲堂教育质量

记住有人说过“教无定法，教育是一门惋惜的艺术”。由于咱们的教师不是圣人，一堂课不会完美无瑕。所以咱们自己每上一节课，都要进行深化的分析、反思，对每一个教育环节预设与实践符合、学生学习情况、教师调控情况、讲堂生成情况等方面仔细进行总结，找出有规则的东西，在不断“反思”中学习。以便获得杰出的教育作用前进讲堂教育质量。

总归，寻求讲堂教育的有用性，是咱们一直寻求的最理想作用。咱们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，变革讲堂教育形式，前进讲堂教育实效。只要咱们不懈地寻求咱们的讲堂教育的有用性，才会真实全面的前进教育质量，把施行素质教育落到实处。