小学数学教育中浸透数学思想方法 论小学数学教育中数学思想方法之浸透

王彦海

摘 要：小学数学思维是在长时间的实践中构成的产品，需求必定的根底做后台。数学思维办法是人类思维文明宝库中的珍宝，一起也是数学的精华，从实质上进行剖析数学，数学思维是人们对数学常识的整合，是一种具有稳定性和进程性的思维内容，小学数学的教育中，只要把握了数学思维，这样才干增强学生的了解才干和学习才干，从实践出发，从多种视点进行小学数学教育的浸透，并融入数学思维，并得到事半功倍作用。

关键词：小学数学 教育思维 浸透

一、小学数学教育中数学思维办法浸透的重要性

从微观的视点进行剖析，想要小学数学的教育得到实质上的前进，就需求以数学思维作为开展的根底，进而进行活跃的浸透，这样一来，学生对数学概念及其定理内容有一个实质上的知道。只寻求机械上的背诵和了解，学生很简略发生思路不清晰的现象，这样也不利于小学生自信心的培育。因而，在小学的数学教育汇总，想要前进学生数学的实质，就应当不断的发散思维，将数学思维浸透到教育中去，让学生在耳濡目染中构成正确的思维理念，并加深形象，对数学常识进行拓宽，前进小学生对数学的了解才干，在日后的解题中能够活学活用。[1]

二、小学数学教育中数学思维办法之浸透

1.数学构成中浸透

数学思维是表现在数学常识中的，尤其是数学思维的浸透，并不是经过概念就能够传授给学生的理念，需求对学日子跃性引导，让学生在猜想、推理中构成把握和了解，并在这个有用的进程中不断前进学生对数学办法的知道。从实践视点剖析，因为小学年纪较小，数学仍是一种笼统的事物，没有必定的常识根底，小学生很难对数学进行系统的核算和剖析，数学教师在引导学生学习的一起，需求以小学生为主体进行激起学生的爱好，然后经过分期其他图形的面积核算，逐渐开展成为梯形面积的核算公式。在小学数学教育中教师应当多使用这种思维对学生进行引导，了解数学思维的构成进程，前进小学生的解题知道和才干。[2]

2.处理中浸透

解题和核算是数学科目中不可或缺的一部分，在这个进程中需求很多的公式和办法。把处理问题的才干和数学思维的浸透结合起来，并协助学生对标题的意义进行了解，然后削减错误率，前进解题的功率，从微观的视点剖析，在小学生解题的进程中，浸透数学思维这样能够前进小学生的了解才干，把杂乱的常识进行简略化，前进小学生的解题功率，把笼统的数学常识进行具象化。数学思维的浸透不只能够前进学生解题思路的立异，还能够在耳濡目染中协助学生树立学习数学的自信心，前进学习的功率，增强独立处理问题的才干。

3.操练中浸透

实质教育是发起综合性实质的使用和前进，可是数学的操练也是十分重要的课题，想要确保小学生对数学的灵活性使用，就应当在每一次习题的联络中进行数学思维的浸透，让学生数学思维进行加深知道并加深思路，清晰规模。引导学生们解题的技巧和思路的剖析，并让学生在解题的进程中不断反思和考虑，构成一种数学习气，前进本身处理问题的才干。

4.数学各方面浸透思维

在教育的进程中需求发掘和提炼数学思维，经过剖析教材进行发掘数学思路，树立教育方针进行表现数学思维的办法，引导学生特定预习中浸透数学思维。在讲堂的教育中，使用创设教育情形的办法进行浸透教育思维。例如：一个铅笔和橡皮比长短，为了让小学生更好的了解这个概念，能够把学生引进到数形结合中去，让学生在自己簿本上进行描绘不同长度的直线，然后使用直尺进行丈量，关于丈量出的数据进行比对，调查差异，在数学思维上参加数形结合的办法，能够让学生知道到数字和图形结合的办法来处理问题，培育他们在进程中数形结合的思维。比方：除数是小数的除法解说中教师需求设定准确的教育方针，杰出规划的思维办法，让学生了解怎么把除数是小数的除法转化成为除数是整数的除法。进而把教育的内容和数学思维结合起来，完成常识和思维的并用。

一起也能够经过提炼的办法构成概念浸透数学的办法进行简略的包括全体思维引导内容，协助学生经过详细的纸质结构进行总结，加强学生对常识的概括和对数学概念的全系统了解。接着，经过探究的办法进行浸透数学思维，让学生对数学思维构成一种实质。最终，在数学活动的实践操作中浸透数学思维。小学数学中讲到的规则知道，是能够经过实践的实践来得到的，教师能够把日子中的问题引进到实践的教育中来，来引发学生对问题的注重。想要完成学生对数学的全面了解和深化，需求强化学生在日子中的体会，才干确保学生学以致用的思维，通過实践的体会，完成对数学思维的实践使用，进步小学生处理实践问题的才干，因而，教师更应当留意数学实践才干的培育，让学生在详细的日子中体会数学的存在，在详细数学体会中了解数学思维，运用数学思维。引导学生对学过的常识进行重复的整理，综合性剖析数学思维，研讨数学思维的正确使用。[3]

结语

跟着社会的前进，实质教育新课标的的不断推行，各种微课、翻转讲堂、MOOC......带到了讲堂中，数学思维在小学数学教育中的浸透，需求结合小学生的特色进行定制，研讨小学数学思维的办法，让小学生知道到小学数学常识结构的实质，依据这些进行前进数学思维的学习和浸透，前进小学数学讲堂学习功率，前进学生数学学习的作用。并把数学思维进行分类，运用不同的办法进行拓宽，在长时间的耳濡目染中，小学生自然而然就会构成一种数学思维的格式，前进学生全体性实质。

参考文献

[1]尹红娜.小学数学教育中数学思维办法的浸透与考虑[J]. 新西部（理论版）. 2013（Z2）

[2]赵冬梅.数学思维办法的培育[J]. 语数外学习（数学教育）. 2013（01）

[3]茅婷婷.浅谈怎么在小学数学教育中浸透数学文明[J]. 学生之友（小学版）（下）. 2013（01）endprint