儿童可视化编程软件 小学低段语文教育中的常识可视化战略剖析

宋晓玉

摘 要：常识可视化教育是小学低年级语文中一种十分有用的教育方法，该教育方法首要是经过情形设置、图形结合等方法让语文常识教育变得愈加的形象化、具体化，可以下降语文学习的难度，关于学习趣味的提高也具有十分重要的含义。文章的首要内容就是剖析小学低段语文教育中的常识可视化战略，以全面提高小学低年级语文教育水平。

關键词：小学低年级语文 常识可视化 教育战略

常识的可视化教育首要是运用了心思学理论，这是一种建立在小学低年级学生认知才能和思想才能特征上的教育方法，针对了小学低年级学生的特征。现在，在一些小学低年级语文的教育中，许多学生对学习体现出了费劲，这与教师教育方法的运用存在必定程度的联络，因而，施行常识可视化教育具有必定的必要性。

一、小学低年级语文教育问题剖析

在新课改之后，教育部尽管对小学语文教育提出了新的要求，以全面培育具有归纳素质的人才下手，变革教育方法和教育理念，但现在仍有一部分低年级语文教育选用了传统的教育方法，一直让学生处于被迫学习的状况，讲堂学习空气十分失落，学生们也十分缺少学习活跃性[1]。在现在各类新式教育方法不断撒播的年代下，传统的教育方法现已不再具有招引力，也不适应今世小学生的个性特征和思想特征，一味的选用板书教育方法，一朝一夕就会让学生感到疲惫，乃至是讨厌，失去了学习爱好。

二、小学低年级语文施行常识可视化教育的含义剖析

1.提高学生对常识点的了解深度

小学低年级语文教育首要是以识字、简略背诵和阅览为主，这些内容相对来说比较简略，但小学低年级学生的认知才能也比较弱，所以学习起来比较费劲，经过施行常识可视化教育，可以最大极限的提高学生对常识的接纳才能，可视化教育的象形比方可以以愈加形象和简略的方法添加学生的回忆和了解，提高他们对常识点的了解深度。

2.协助招引学生注意力

低年级小学生生动好动，所以讲堂纪律办理具有必定难度，在施行常识可视化教育战略之后，许多生动、丰厚的教育体裁的融入，如文字、视频等，可以敏捷引起学生们的重视，并继续捉住学生的注意力，让学生一心一意投入到学习傍边[2]。

3.促进学生思想才能培育

常识可视化教育中需求运用到许多联络图表、结构图等等，这些图表、图片的运用充沛的展现了常识点的内部和外部联络，关于学生的逻辑思想和抽象思想培育具有十分重要的含义。

三、小学低年级语文教育中常识可视化教育战略剖析

1.识字教育中的常识可视化教育

常识教育是小学低年级语文教育中最为重要的内容，也是整个语文学习生计中的基础性内容，但许多小学生关于文字的回忆、书写、阅览和了解都存在问题，这就需求教师在识字教育中施行常识的可视化教育，经过情形设置，将文字带入到某个情形傍边进行教育，可以让学生对生字的回忆和了解愈加深入，构成一连串的逻辑性思想[3]。

例如，在《四季的脚步》的教育中，关于春天、夏天、秋天和冬季的学习，可以经过剖析四个时节不同的特征和仅有特征，收集相关的图片，并将四个词语融入到不同的语境傍边进行教育，经过充沛的烘托之后，学生对四个时节的了解会愈加深入全面，最终可经过听觉影响，将四个时节的特征深深烙印到学生的脑际傍边。

2.运用丰厚多彩的象形图片

在小学低年级语文讲义中，有许多颜色和内容十分丰厚的图片，关于一部分讲义常识的教育，教师可以完全凭借书本中供给的图片进行教育，将书本图片收拾归类，运用多媒体进行展现，然后经过解说图片来链接讲义中的文字内容，完结教育[4]。图片内容生动，颜色丰厚，相关于简略的文字来说，对学生们更具招引力。此外，教师还可以收集一些与讲义内容相关的网络图片、制造动情绪等进行教育。

例如在《三袋麦子》的教育傍边，教师可以别离制造小猪、小猴和小牛的动态图，然后依据讲义内容的推动，演示三个小动物的不同反响，还可约请学生上台进行角色扮演，增加讲堂空气，一起也能加深学生的了解。

除了图片之外，教师还可以制造常识点间的联络图，关于生字词的教育，相同可以制造成不同类型的联络图进行教育，经过培育学生的发散性思想，可以使之构成愈加深入的逻辑性回忆。

3.关于阅览的常识可视化教育战略

在阅览教育中，传统小学语文讲堂中，教师往往选用了独自朗读和学生团体朗读的方法进行教育，阅览教育中的讲堂互动率十分低，教育意图也十分不明确，功率十分低。而施行阅览的常识可视化教育可以完全的改动这一现状，在阅览过程中，经过引导学生们的发挥幻想，衔接书本的中图片，将文字收拾成画面在脑际傍边播映，可以进一步协助培育学生的幻想力和阅览表达才能[5]。

以往的阅览教育仅仅让学生们简略的阅览文章，而阅览教育的意图是为了培育学生的表达才能，但许多学生在完结学习之后，也无法学会怎么运用文字和言语来表达自己的思想和所看到的事物，这样的教育是失利的。常识可视化教育形式下，教师可以让学生依据讲义内容发挥自己的幻想，将文字转化成丰厚形象的画面，依据画面的切换来完结阅览，了解文字的表达方法。

4.写作方面的常识可视化教育

关于写作方面的可视化教育，除了讲义中组织的内容之外，教师多可以凭借于自己拟题来完结教育。

例如，在写作教育中，教师可以向学生们播映一段视频，在学生观看视频之后活跃进行评论，最终不限主题，让学生们自己挑选一个要点进行写作；别的，在文章的讲授时，教师可以使用图片、图形来展现文章的结构，杰出文章的要点和优异的表达部分，经过区分，学生可以愈加深入的了解一篇完好文章的结构和格局，自己在写作时，就会愈加的顺利。

结语

小学低年级语文中的常识可视化教育可以经过情形设置、图片、声像等方法进行，经过完成常识可视化教育，可以协助拓宽学生的思想才能，下降学习难度，提高他们的学习活跃性。

参考文献

[1]颜廷泉.初探小学低段语文教育中的常识可视化战略[J].华夏教师，2017，（2）：58.

[2]孙浩.常识可视化在小学低段语文教育中的含义与战略[J].作文成功之路（下旬），2017，（9）：27.

[3]王东昶.小学低段语文教育中的常识可视化战略[J].学周刊，2017，4（4）：67-68.

[4]钟美勤.小学低段语文教育中常识可视化的战略探析[J].散文百家（下），2016，（11）：92.