小学语文游戏教学法 高兴教学法融入小学语文课之实践

李志诚

摘 要：小学生的年岁较小，而且具有贪玩、生动好动的特色。在当时小学教育傍边，小学语文教育傍边想让学生规规矩矩地听课是比较困难的，而且小学语文教育功率也并为到达相应要求。因此在实践的小学语文教育傍边，应结合小学生的个性特色以及实践情况等，在小学语文教育傍边科学有用的凭借高兴教育法，这样可以让学生更好的参加到语文教育活动傍边，有用的增强小学生学习语文常识的爱好和活跃性，而且也可以更好的增强小学语文教育质量以及全体教育水平，能使小学生语文学习才能得到进步。因此在小学语文教育傍边应活跃现有用的运用高兴教育法，进而为小学生营建科学有用的语文教育活动。

关键词：高兴教育法 小学语文课 实践

在当时小学语文教育傍边应注重对小学生进行语文归纳本质的培育。在小学语文教育傍边，为了更好的进步小学生学习功率，应结合小学生的个性特色，有用的运用高兴教育法来招引学生参加到语文常识的学习傍边，以此来更好的培育小学生获取常识的才能，进而让学生愈加灵敏有用的运用小学语文常识。[1]

一、在小学语文教育傍边运用高兴教育法含义剖析

关于语文教育活动来说，高兴教育法的运用就是以学生个性特色为根底，为学生营建更为轻松愉快的教育环境，然后有用的招引学生参加到教育活动，进而使学生可以更好的把握语文教育内容。因此在小学语文教育傍边，应对小学生心情改变进行重视，并凭借学生喜爱的绘画、游戏以及扮演等方式来规划灵敏多变的语文教育活动，然后让语文教育活动变得愈加生动、风趣，这样可以更好的招引小学生参加到语文常识学习傍边，而且小学生也能在活动傍边耳濡目染地承受语文常识，这样可以更好的增强小学生语文学习水平，并完结让学生在高兴傍边把握常识，下降学生的学习压力。而且打开高兴教育活动，也能培育学生自主考虑的才能。运用高兴教育法，是在完结根底教育内容后，经过规划灵敏的教育方式，来为学生打开培育其归纳语文才能的教育活动，可以让学生的考虑问题的才能、文学赏识的才能以及文章阅览才能和写作才能等都有所进步，而且也能更好的增强小学生的道德本质以及归纳素质。

二、在小学语文教育傍边运用高兴教育法的有用战略

1.凭借高兴教育法来创立轻松空气

要想让小学生对语文常识发生杰出的学习爱好，那么就要为学生营建杰出的学习环境，让小学生可以在杰出的情境教育环境下，更好的承受语文常识，而且在承受语文常识的一起，也能对语文常识进行深度了解。有用的运用高兴教育法，可以为学生营建更为轻松愉快的学习环境，而且也利于激起小学生的情感以及情商，可以使学生在玩乐傍边感受到语文常识的魅力以及趣味。而关于多媒体辅佐教育归于当时小学教育傍边运用较为遍及的教育东西，可以为小学生刻画动态化的学习环境，使学生可以运用发散思维来考虑不同的问题。例如，在教育《日月潭》一课时，教师可以凭借多媒体技能来为学生播映日月潭的印象印象，经过让小学生愈加直观的调查日月潭的现象，可以加深学生的回忆，而且也能招引学生的注意力，真实有用的进步学生的学习爱好和学习活跃性。在让学生调查完视频之后，教师可以让学生教育自己的主意，并依据自己的幻想不限体裁的写一篇小故事，让学生在轻松高兴的方式下来更好的承受和把握本课常识，并可以让学生更好的领会文章思维和内在，进而在让学生教育主意和自己的故事时，可以更好的改天学生言语表达才能以及写作才能，对促进小学生全面安稳的打开有着极大的协助。

2.凭借高兴教育法来规划扮演讲堂空气

许多小学生都具有加强的形象思维才能。而为了使小学语文教育内容立体化的出现出来，那么教师就可以凭借高兴教育法，有用的安排小学生打开以语文课文内容为主的戏曲扮演活动。小学生有着必定的回忆力和仿照才能，而且在仿照人物的時候也比较形象。因此在引导学生学习语文常识时，可以引导学生打开语文扮演活动，使学生可以在扮演傍边更好的把握和学习相应的常识，并加深学生回忆，增强学生全体学习水平。为了让学生更好扮演所分管的人物，那么就应引导学生自主的参加到阅览讲堂傍边，对自己所扮演的人物进行剖析，这样可以让学生不断地吸收新常识。而且为了使学生在预备扮演时可以进步语文学习功率，那么教师就应以教育视点来为学生的扮演进行辅导，使学生可以更好的表达人物形象，进而增强学生的学习水平。例如，在教育《丑小鸭》一课时，教师就可以依据教育内容来为学生规划扮演活动，并将文章傍边的人物分管给学生扮演，教师可以把小学生分为几个小组，并对课文内容进行扮演。在扮演前，学生应以小组为单位进行剖析，清晰语文教育内容的中心以及要点，之后在让学生对自己的人物进行剖析，使学生真实走入人物的内心世界，让学生可以更好的了解和把握该人物的特色，以此来保证扮演活动的有用进行。在扮演之后，可以其他小组进行点评，进而使学生更好的把握和了解所学常识，并加深学生的回忆，真实让学生在高兴傍边学习和把握相应常识，以此来更好的增强小学生学习语文常识的才能。[2]

3.运用高兴教育法将日子内容渗透进语文教育傍边

科学合理的运用高兴教育法，可以有用的将日子内容渗透到语文教育傍边，可以让学生更好的额领会日子，并可以了解语文常识，进而更好的激起小学生语文常识的学习才能，并培育学生的理性效应。例如，在教育《小松鼠找花生》一课时，应该先发问学生，花生生长在什么地方，果实结在哪里？经过这些问题来让学生考虑和回想自己日子回忆中的花生，教师不要急于通知学生答案，而是应打开教育活动，让学生看小松鼠是怎样找花生的。经过让学生剖析文章的内容来找寻教师所提出的问题，在教育傍边教师也应在相应的环节中提出一些问题，以此来进步学生学习语文常识的爱好，并让学生更好的了解日子上的常识，真实满意高兴学习的方针。

结语

在小学语文教育傍边应有用的凭借高兴教育法，而且要改变传统语文教育方式，让语文教师在教育傍边可以运用多样化的教育活动来进步全体教育水平，而且可以让学生更好的在高兴学习中把握更多语文常识，真实有用的增强学生全体学习才能，更好的推进小学生未来健康安稳的打开。

参考文献

[1]翟作琴.高兴教育法的使用剖析[J].小学科学（教师版），2016，（11）.

[2]刘得林.高兴教育法在小学语文教育中的使用[J].学周刊，2015，（32）.