我国传统文化有哪些 根据小学数学教育中浸透我国传统文化探求

任庆奎

摘 要：数学知识系统中包含着丰厚的唯物主义思想，学生经过对数学知识系统性探求，可以建立起正确的人生观、价值观、国际观，坚持真理而且不断为之斗争，以坚决的品质和不移的信仰，走上全面展开的路途，在爱国主义精神的带动下，为祖国的建设事业贡献力气。本文对小学数学教育中浸透传统文明的可行性战略进行了扼要论说。

关键词：小学数学 传统文明 浸透 战略

小学时期对学生进行辩证思想和观念的引导，有利于学生概括本质与才能的全方位展开与前进。我国传统文明中蕴藏着特别的教育功用，教师将数学理论知识教育和传统文明教育有机的结合在一起，将教育效果最大化发挥，培育学生数学品质涵养，增强学生民族自豪感，前进讲堂教育质量和教育功率，然后为小学教育事业创造全新的变革机会。笔者结合多年教育阅历，探求了数学教育和传统文明教育有机结合的途径。

一、深度发掘数形之美，有利于激起学生求知欲

小学生思想活泼，对全部新鲜事物充满了求知愿望和探求爱好。小学数学讲堂教育时，教师需求结合新形势下的教育理念对自身教育办法进行立异，而且使用多样化的教育手法培育学生的数学知道和数学思想，在辅导学生进行知识点的深化探求中，提醒数学知识来历和奥妙，选用多元化的教育形式情境再现，复原数学知识发生进程，使学生可以充沛知道到数学知识内在，而且找到数学知识内容和现实日子的联络，打破空间与时刻的约束，追根究底，然后完成数学概括才能的有用前进。如在教育中《乘法口诀》时，笔者在课前让学生自己去网上搜集、挑选材料，构成沟通的材料，到班级沟通。笔者将这些资源进行整合，制作成课件，在丰厚的画面、美好的音乐中，将《乘法口诀》的展开、演化进程展现在学生面前。又如，在教育《数学方广角-对策》时，引证“田忌赛马”的故事，播映这个故事的Flash印象，回忆赛马进程，使用课件演示对阵图，在概括、比较的进程中，学生清楚地阅历了每一个回合的进程，领会了最优化的思想。创立这样浓浓的“传统文明味”，不只激起了学生的学习爱好，更增添了学生的自豪感与使命感。

二、数学图画思想，有利于学生领会文明美

我国传统图画品种繁复，内容丰厚，它既代表着中华民族的悠长前史，社会的展开前进，也是国际文明艺术宝库中的巨大财富。从那些千变万化，憨厚淳厚的传统图画中，我可以看到各个年代的工艺水平和中华民族一脉相承的文明传统。在教育《图形与改换》时，先展现给学生一些战国时期的铜镜、唐代花鸟纹锦、瓷器、剪纸、年画、脸谱等等吉祥图画，然后让学生搜集有关图画的材料，了解每幅图画的出处、年代以及代表的含义或许所包含的数学思想。学生们经过查询、上网、查阅书本等办法，知道了图画的来历和展开，了解了祖国灿烂辉煌的文明，培育了学生酷爱祖国文明的情感。数学自身就是一本奥秘而生动的“活”教材，只要让学生使用已有的数学阅历，了解数学在与传统文明的联络，取得積极的数学活动情感，才能使学生不知不觉中遭到传统文明的熏陶，了解传统文明。比方，在教育《轴对称图形》时，教师让学生从日子中寻觅轴对称图形，学生找到了枫叶、蝴蝶、衣服，特别是有的同学还找到了剪纸、脸谱、风筝等具有我国传统文明的事物，这时教师适时地对他们进行了酷爱我国传统文明，维护和传承我国传统技艺的教育。

三、数学研讨活动与传统文明的有机结合

在小学数学讲堂教育进程中，想要完成我国优异传统文明思想的浸透，应该重视多种形式和多种手法彼此联合，而且将教育的空间进行扩展，使教育立异理念深化学生的课外日子，然后到达最佳的教育效果。为此，教师可以使用多媒体信息技术规划教育课件，将数学理论概念性知识与优异的传统文明进行交融，展开主题性活动，激起学生的求知欲和探求欲，使学生在活动中充沛了解文明内在，然后爱上数学。如教育《核算东西的知道》时，教材仅仅简略地介绍了算盘发生的年代以及算盘算珠的简略认读，而“算盘”作为我国古代创造的一种计数和核算东西，有其悠长的前史和共同的文明，对国际计数和核算东西史的展开也有其共同的前史位置，很有必要让学生对其进行深化探求。我让学生在课外经过上网、查询采访搜集材料对其进行研讨。相似的实践活动在一些相应的教育活动中也积极展开，如教育《对称》时，让学生搜集图画，并使用电脑规划“对称”图形，学习《简易方程》时，我安排学生研讨方程在我国的展开前史；学习《分数的含义和性质》，让学生研讨分数在我国的展开，又如“一绳测井，若将绳三折测之，绳多5尺，若将绳5折测之，绳少1尺。求绳长和井深。”这样的“长绳测井”的标题，如藏题诗“李白大街走，提壶去买酒。遇店加一倍，见花喝一斗。三遇花和店，喝完壶中酒。试问壶中酒，原有多少斗？”和“几个老头去赶集，半路买了一堆梨，每人一个多一个，每人两个少两梨，几个老头几个梨？”等，此类标题都是千古撒播的古题、名题，集古文或诗篇与数学问题于一身，学生在标题的阅览了解和解题计划的规划与施行的探求沟通中爱好盎然，也领会了我国传统文明的博学多才。这些实践活动不只改变了学生的学习方法，增加了学生的学习爱好，而且也使他们了解了我国传统文明中的许多精华，领会到了数学的使用价值。我国数学源源不绝，自成系统，有其特征，具有国际含义。教师在讲堂内、外活动中应该有知道地用各级学生可以承受的语言和方法向学生介绍有关内容，以详细现实阐明我国向来是数学大国。这样做关于宏扬中华优异文明，数典有祖，见贤思齐，对学生卧薪尝胆，建立学习决心大有优点。

四、结束语

总而言之，想要在小学数学讲堂教育中充沛浸透我国传统文明思想和观念，途径和方法都是多种多样的，数学教师应该在不断的探求中总结阅历、堆集经验，找到最契合小学生需求的浸透战略，辅导学生完善数学思想模型，而且与传统文明发生情感共识，终究领会到教育的实践价值，激起数学终身展开知道，走上正确的人生路途。

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